lunes, 28 de abril de 2008
Video realizado por una comunidad española
Hemos visto un video hecho por una comunidad española. Su contenido aparte de tener un componente social nos muestra como la tecnología se puede encontrar en pequeñas comunidades y aplicarse asimismo desde la educación básica.
INTERNET COMO INSTRUMENTO PEDAGOGICO EN LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS
INTERNET COMO INSTRUMENTO PEDAGOGICO EN LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS
Sin duda alguna el siglo XX dio un gran paso en la llamada era del Internet, como herramienta para la construcción del conocimiento humano. Hoy en los albores del siglo XXI, las “tareas” del Internet, en todas las áreas, nos facilita un cúmulo de conocimientos puesto al alcance de nuestras manos, sin necesidad de salir de casa o del aula o lugar de trabajo. Donde quiera que exista una conexión a Internet, existe la posibilidad real de obtener un sin-número de enlaces que proporcionan bibliografía, recursos, materiales, gráficos, y todo lo que en un sistema virtual de educación a distancia, con las cada vez más desarrolladas tecnologías de comunicación en información, invaden a diario las redes o telarañas de Internet. Todo ello lleva al estudiante o investigador a interactuar o a empezar a aprender con Hipertextos convertidos en enseñantes o maestros, pero aislado del factor humano de la presencia o compañía del enseñante o maestro, así como de un grupo de aprendientes o compañeros como suele ser en el tradicional sistema de aula-profesor-compañeros, donde el descubrimiento de “errores”, son puestos de inmediato al “descubierto” bien sea por el enseñante o los demás aprendientes. Lo que constituye un sistema automático de respuesta a la corrección de “errores” en los que puede incurrir el aprendiente.
Sin embargo, la repetición del “error” como también la búsqueda de la corrección del mismo, a través de las herramientas informáticas del Internet, obliga al aprendiente a la búsqueda de la corrección de sus equivocaciones, de manera reiterada, una y otra vez, sin más límite de tiempo que su propio tiempo. Es decir, aumenta la posibilidad de manera ilimitada, de que el aprendiente se equivoque una y otra vez, y de igual manera se “autocorrija”, de acuerdo a los recursos del sistema de multimedia que utiliza.
No obstante, cuando se trata de la adquisición de una lengua-meta, la necesidad de la interacción humana es insustituible. Por lo que indica el autor del texto, el Curso Multimedia de Español para luso parlantes, cuyo lanzamiento se anuncia para este mismo año (¿?), dispone de “diálogos del curso en texto y voz, para aquellos que deseen practicar la comprensión auditiva”. Se destaca el esfuerzo que se realiza para reducir al máximo el tiempo de “descarga” de imágenes y archivos referentes, lo que obliga a desarrollar aun más la tecnología de Internet con propósitos pedagógicos, con nuevas referenciales educativas. La desaparición tanto de la sala física como del grupo físico presente, da paso al surgimiento, como se afirma, de la “sala virtual y una comunidad con un nuevo tipo de presencia”. Pero definitivamente “lo virtual”, no puede desaparecer completamente el calor humano de las personas, tanto profesores como compañeros.
Indudablemente como se afirma, y personalmente reafirmo, en la enseñanza de lenguas, la necesidad de la interacción, para el aprendizaje, práctica, superación, y corrección, tanto en la escritura, pronunciación, uso y lectura de una lengua-meta, la comunidad seguirá siendo condición “sine qua non” para alcanzar o al menos tratar de lograr la perfección en el aprendizaje de una nueva lengua que forma parte de un contexto cultural como meta de aprendizaje que va mucho más allá de los textos, las palabras y las imágenes, requiriendo la expresión humana de persona a persona. El diálogo personal con el calor humano y todo lo que ello implica, es y será insustituible, tanto en la enseñanza-aprendizaje de la lengua española como de cualquier otra lengua en nuestro planeta, pues como bien afirma Paulo Freire, la educación jamás podrá ser reducida a la simple transmisión del conocimiento, pues este se construye y se produce, y como dice el refrán popular, hablando se entiende la gente.
Sin duda alguna el siglo XX dio un gran paso en la llamada era del Internet, como herramienta para la construcción del conocimiento humano. Hoy en los albores del siglo XXI, las “tareas” del Internet, en todas las áreas, nos facilita un cúmulo de conocimientos puesto al alcance de nuestras manos, sin necesidad de salir de casa o del aula o lugar de trabajo. Donde quiera que exista una conexión a Internet, existe la posibilidad real de obtener un sin-número de enlaces que proporcionan bibliografía, recursos, materiales, gráficos, y todo lo que en un sistema virtual de educación a distancia, con las cada vez más desarrolladas tecnologías de comunicación en información, invaden a diario las redes o telarañas de Internet. Todo ello lleva al estudiante o investigador a interactuar o a empezar a aprender con Hipertextos convertidos en enseñantes o maestros, pero aislado del factor humano de la presencia o compañía del enseñante o maestro, así como de un grupo de aprendientes o compañeros como suele ser en el tradicional sistema de aula-profesor-compañeros, donde el descubrimiento de “errores”, son puestos de inmediato al “descubierto” bien sea por el enseñante o los demás aprendientes. Lo que constituye un sistema automático de respuesta a la corrección de “errores” en los que puede incurrir el aprendiente.
Sin embargo, la repetición del “error” como también la búsqueda de la corrección del mismo, a través de las herramientas informáticas del Internet, obliga al aprendiente a la búsqueda de la corrección de sus equivocaciones, de manera reiterada, una y otra vez, sin más límite de tiempo que su propio tiempo. Es decir, aumenta la posibilidad de manera ilimitada, de que el aprendiente se equivoque una y otra vez, y de igual manera se “autocorrija”, de acuerdo a los recursos del sistema de multimedia que utiliza.
No obstante, cuando se trata de la adquisición de una lengua-meta, la necesidad de la interacción humana es insustituible. Por lo que indica el autor del texto, el Curso Multimedia de Español para luso parlantes, cuyo lanzamiento se anuncia para este mismo año (¿?), dispone de “diálogos del curso en texto y voz, para aquellos que deseen practicar la comprensión auditiva”. Se destaca el esfuerzo que se realiza para reducir al máximo el tiempo de “descarga” de imágenes y archivos referentes, lo que obliga a desarrollar aun más la tecnología de Internet con propósitos pedagógicos, con nuevas referenciales educativas. La desaparición tanto de la sala física como del grupo físico presente, da paso al surgimiento, como se afirma, de la “sala virtual y una comunidad con un nuevo tipo de presencia”. Pero definitivamente “lo virtual”, no puede desaparecer completamente el calor humano de las personas, tanto profesores como compañeros.
Indudablemente como se afirma, y personalmente reafirmo, en la enseñanza de lenguas, la necesidad de la interacción, para el aprendizaje, práctica, superación, y corrección, tanto en la escritura, pronunciación, uso y lectura de una lengua-meta, la comunidad seguirá siendo condición “sine qua non” para alcanzar o al menos tratar de lograr la perfección en el aprendizaje de una nueva lengua que forma parte de un contexto cultural como meta de aprendizaje que va mucho más allá de los textos, las palabras y las imágenes, requiriendo la expresión humana de persona a persona. El diálogo personal con el calor humano y todo lo que ello implica, es y será insustituible, tanto en la enseñanza-aprendizaje de la lengua española como de cualquier otra lengua en nuestro planeta, pues como bien afirma Paulo Freire, la educación jamás podrá ser reducida a la simple transmisión del conocimiento, pues este se construye y se produce, y como dice el refrán popular, hablando se entiende la gente.
miércoles, 16 de abril de 2008
jueves, 10 de abril de 2008
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