Hola Arturo:
Aunque han sido pocas clases las que hemos tenido, me he sentido muy contenta de saber que existen otras fuentes de consulta muy interesantes.
Todas estas herramientas son muy útlies tanto en la preparación de actividades como herramientas de consulta.
Todo este aprendizaje no es solamente para los profesores sino también para nuestros futuros estudiantes. La tecnología es una fuente muy útil la cual no debemos desaprovechar.
Siento que esto es solo el inicio de este conocimiento, ahora depende de nostros el seguir actualizándonos. Hemos recibido la guia necesaria ahora nos toca a nosotros.
Solo me gustaría añadir que es muy poco una hora por semana, sin embargo, muy útil.
Saludos.
miércoles, 28 de mayo de 2008
martes, 27 de mayo de 2008
Más comentarios
Zona clic. Estas aplicaciones de software me parecen muy educativas. Me ha llamado la atención el JClic. Mas actividades como puzzle, ejercicios de textos, crucigramas, etc. Una herramienta más para tomar en cuenta.
IHMC. Muy útil para hacer mapas conceptuales. Cuenta con todos los esqumas. Fácil de manejar.
TIC en las areas de lenguas. Es una página muy completa sobre recursos educativos, videos, presentaciones, etc. La tengo que volver a ver más a fondo.
Saludos. Malena
IHMC. Muy útil para hacer mapas conceptuales. Cuenta con todos los esqumas. Fácil de manejar.
TIC en las areas de lenguas. Es una página muy completa sobre recursos educativos, videos, presentaciones, etc. La tengo que volver a ver más a fondo.
Saludos. Malena
Comentarios
Hola ArturoÑ
A continuación te doy mis comentarios sobre algunas de las herramientas que hemos visto.
Britisch Council BBC me parece un sitio de consulta muy interesante y útil para las ncesidades del profesor, por ejemplo, nos proporciona algunos tips de cómo preparar nuestras clases, actividades, lesson plans, artículos, etc. Este material es importante tenerlo a la mano para renovarse y estar al día.
DIALANG. En este programa nuestros futuros alumnos podrán evaluar sus conocimientos sobre el idioma. Es una herramienta para el profesor pues a partir de esta evaluación podrá diseñar sus actividades y ver el nivel en que se encuentran los aprendientes.
EclipseCrossword. Esto es como un juego dirigido para todo público, padres e hijos.
Una herramienta muy útil para el profesor, sobre todo, si no ha tenido el tiempo suficiente de preparar sus clases. Se puede elaborar un crucigrama en pocos minutos. Muy útil y educativo. Me ha gustado mucho.
Hot Potatoes. Me parece muy útil para todos los niveles del idioma inglés. Yo lo utilizaría cuando elaboro mis Lesson Plans y que tengo la necesidad de buscar la actividad correspondiente, me parece que aquí es un lugar adecuado. Por ejemplo, despues de que el aprendiente acaba de escuchar un texto y se requiere que confirme si ha comprendido el mismo, pues las preguntas de opción múltiple es ideal para esto. Muy útil en general.
Un saludo. Malena Muñoz
A continuación te doy mis comentarios sobre algunas de las herramientas que hemos visto.
Britisch Council BBC me parece un sitio de consulta muy interesante y útil para las ncesidades del profesor, por ejemplo, nos proporciona algunos tips de cómo preparar nuestras clases, actividades, lesson plans, artículos, etc. Este material es importante tenerlo a la mano para renovarse y estar al día.
DIALANG. En este programa nuestros futuros alumnos podrán evaluar sus conocimientos sobre el idioma. Es una herramienta para el profesor pues a partir de esta evaluación podrá diseñar sus actividades y ver el nivel en que se encuentran los aprendientes.
EclipseCrossword. Esto es como un juego dirigido para todo público, padres e hijos.
Una herramienta muy útil para el profesor, sobre todo, si no ha tenido el tiempo suficiente de preparar sus clases. Se puede elaborar un crucigrama en pocos minutos. Muy útil y educativo. Me ha gustado mucho.
Hot Potatoes. Me parece muy útil para todos los niveles del idioma inglés. Yo lo utilizaría cuando elaboro mis Lesson Plans y que tengo la necesidad de buscar la actividad correspondiente, me parece que aquí es un lugar adecuado. Por ejemplo, despues de que el aprendiente acaba de escuchar un texto y se requiere que confirme si ha comprendido el mismo, pues las preguntas de opción múltiple es ideal para esto. Muy útil en general.
Un saludo. Malena Muñoz
lunes, 5 de mayo de 2008
Teconologia de la Información y la Comunicación
Tecnología de la Información y la Comunicación.
Resumen: Breve y puntual reseña de las TIC, desde su inicio en la década de los veintes, hasta principios del presente siglo. Lo que inició como enseñanza asistida por ordenador (EAO) fue origen de las primeras investigaciones sobre pruebas auto-corregibles y máquinas de enseñanza. Posteriormente el interés del ejército estadounidense, y de la empresa privada, estimuló la investigación. La informática y su evolución ha llegado hasta el internet, herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo, útil instrumento para la resolución de problemas, indispensable acelerador del “software” educativo y laboral en red con grupos de profesores, estudiantes y trabajadores. Constituyendo actualmente una herramienta permanente en escuelas y universidades, tanto en países desarrollados como en vías de desarrollo.
La conexión de escuelas a la red, incluso apartadas zonas permite amplio acceso a la información académica, curricular, aprendizaje, formación de profesores tanto del sector público como privado. Las TIC son utilizadas en la nueva educación a distancia gracias a la RED.
Su introducción en el Sector Empresarial impulsa cambios importantes en la Administración interna y externa de éstas, destacando la capacidad para interconectar departamentos y trabajadores, permitiendo compartir información, coordinar actividades, realizar operaciones en tiempos reales con otras empresas y entre empresas y clientes.
El sistema de Correo Electrónico logra comunicar en tiempo real entre Sedes distantes de las mismas empresas con proveedores, clientes y productos, revolucionando los negocios entre empresas y consumidores finales con mercados más eficientes.
Las TIC y la Organización Laboral han revolucionado el concepto “computer commuting”, facilitando un trabajo eficaz fuera del lugar laboral, flexibilizando horarios ajustados a los productos, procesos, mercados cambiantes, generando una mayor autonomía, responsabilidad individual, disponibilidad y aptitudes de auto-planificación laboral. Su utilización, en la formación de trabajadores, directivos, servidores públicos, estudiantes y profesores, aparece como herramienta importantísima en las tecnologías informáticas por una mayor presencia de ordenadores en todos los ámbitos: Empresas, Escuelas, Universidades, Oficinas Públicas y Domicilios particulares.
En la Enseñanza-aprendizaje el impacto es vital, tanto para enseñantes como para aprendientes en todos los niveles educativos. El cambio es notable en los países desarrollados, según más de cien estudios realizados por la OCDE, las escuelas que utilizan las TIC, entre 22 países integrantes y Singapur. También se impulsa en países en vías de desarrollo. El Programa “Enlaces”, sistema educativo de TIC, implementado por Chile, considera prioritario conectar las escuelas rurales a internet para una mayor integración al conjunto del sistema educativo y al mundo exterior. También como herramienta de Evolución se aplica en Uruguay con participación de Asociaciones de Profesores.
Comentario: La importancia de las TIC es cada día más notable e imprescindible como palanca de productividad laboral, pública y privada, y académica en todos los niveles educativos.
Resumen: Breve y puntual reseña de las TIC, desde su inicio en la década de los veintes, hasta principios del presente siglo. Lo que inició como enseñanza asistida por ordenador (EAO) fue origen de las primeras investigaciones sobre pruebas auto-corregibles y máquinas de enseñanza. Posteriormente el interés del ejército estadounidense, y de la empresa privada, estimuló la investigación. La informática y su evolución ha llegado hasta el internet, herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo, útil instrumento para la resolución de problemas, indispensable acelerador del “software” educativo y laboral en red con grupos de profesores, estudiantes y trabajadores. Constituyendo actualmente una herramienta permanente en escuelas y universidades, tanto en países desarrollados como en vías de desarrollo.
La conexión de escuelas a la red, incluso apartadas zonas permite amplio acceso a la información académica, curricular, aprendizaje, formación de profesores tanto del sector público como privado. Las TIC son utilizadas en la nueva educación a distancia gracias a la RED.
Su introducción en el Sector Empresarial impulsa cambios importantes en la Administración interna y externa de éstas, destacando la capacidad para interconectar departamentos y trabajadores, permitiendo compartir información, coordinar actividades, realizar operaciones en tiempos reales con otras empresas y entre empresas y clientes.
El sistema de Correo Electrónico logra comunicar en tiempo real entre Sedes distantes de las mismas empresas con proveedores, clientes y productos, revolucionando los negocios entre empresas y consumidores finales con mercados más eficientes.
Las TIC y la Organización Laboral han revolucionado el concepto “computer commuting”, facilitando un trabajo eficaz fuera del lugar laboral, flexibilizando horarios ajustados a los productos, procesos, mercados cambiantes, generando una mayor autonomía, responsabilidad individual, disponibilidad y aptitudes de auto-planificación laboral. Su utilización, en la formación de trabajadores, directivos, servidores públicos, estudiantes y profesores, aparece como herramienta importantísima en las tecnologías informáticas por una mayor presencia de ordenadores en todos los ámbitos: Empresas, Escuelas, Universidades, Oficinas Públicas y Domicilios particulares.
En la Enseñanza-aprendizaje el impacto es vital, tanto para enseñantes como para aprendientes en todos los niveles educativos. El cambio es notable en los países desarrollados, según más de cien estudios realizados por la OCDE, las escuelas que utilizan las TIC, entre 22 países integrantes y Singapur. También se impulsa en países en vías de desarrollo. El Programa “Enlaces”, sistema educativo de TIC, implementado por Chile, considera prioritario conectar las escuelas rurales a internet para una mayor integración al conjunto del sistema educativo y al mundo exterior. También como herramienta de Evolución se aplica en Uruguay con participación de Asociaciones de Profesores.
Comentario: La importancia de las TIC es cada día más notable e imprescindible como palanca de productividad laboral, pública y privada, y académica en todos los niveles educativos.
jueves, 1 de mayo de 2008
Test DIALANG
Después de haber hecho el test del programa Dialang, obtuve una puntuación de 980.
Considero que este programa es de gran utilidad para que el aprendiente pueda auto-evaluarse, descubriendo sus puntos fuertes y debilidades respecto al idioma meta.
También es una herramienta importante para aquellos estudiantes que son autodidactas.
Considero que este programa es de gran utilidad para que el aprendiente pueda auto-evaluarse, descubriendo sus puntos fuertes y debilidades respecto al idioma meta.
También es una herramienta importante para aquellos estudiantes que son autodidactas.
Programas educativos
Me parece que estos cuatro programas educativos (Oddcast, Dialang, Eclipse Crosswords y Hot Potatoes) son muy útiles, prácticos y fáciles de aplicar en las escuelas y universidades. Los aprendientes se divierten y al mismo tiempo evalúan sus conocimientos. Estos programas también ayudan a los estudiantes a ser críticos y lógicos e interactuar con ellos mismos.
lunes, 28 de abril de 2008
Video realizado por una comunidad española
Hemos visto un video hecho por una comunidad española. Su contenido aparte de tener un componente social nos muestra como la tecnología se puede encontrar en pequeñas comunidades y aplicarse asimismo desde la educación básica.
INTERNET COMO INSTRUMENTO PEDAGOGICO EN LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS
INTERNET COMO INSTRUMENTO PEDAGOGICO EN LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS
Sin duda alguna el siglo XX dio un gran paso en la llamada era del Internet, como herramienta para la construcción del conocimiento humano. Hoy en los albores del siglo XXI, las “tareas” del Internet, en todas las áreas, nos facilita un cúmulo de conocimientos puesto al alcance de nuestras manos, sin necesidad de salir de casa o del aula o lugar de trabajo. Donde quiera que exista una conexión a Internet, existe la posibilidad real de obtener un sin-número de enlaces que proporcionan bibliografía, recursos, materiales, gráficos, y todo lo que en un sistema virtual de educación a distancia, con las cada vez más desarrolladas tecnologías de comunicación en información, invaden a diario las redes o telarañas de Internet. Todo ello lleva al estudiante o investigador a interactuar o a empezar a aprender con Hipertextos convertidos en enseñantes o maestros, pero aislado del factor humano de la presencia o compañía del enseñante o maestro, así como de un grupo de aprendientes o compañeros como suele ser en el tradicional sistema de aula-profesor-compañeros, donde el descubrimiento de “errores”, son puestos de inmediato al “descubierto” bien sea por el enseñante o los demás aprendientes. Lo que constituye un sistema automático de respuesta a la corrección de “errores” en los que puede incurrir el aprendiente.
Sin embargo, la repetición del “error” como también la búsqueda de la corrección del mismo, a través de las herramientas informáticas del Internet, obliga al aprendiente a la búsqueda de la corrección de sus equivocaciones, de manera reiterada, una y otra vez, sin más límite de tiempo que su propio tiempo. Es decir, aumenta la posibilidad de manera ilimitada, de que el aprendiente se equivoque una y otra vez, y de igual manera se “autocorrija”, de acuerdo a los recursos del sistema de multimedia que utiliza.
No obstante, cuando se trata de la adquisición de una lengua-meta, la necesidad de la interacción humana es insustituible. Por lo que indica el autor del texto, el Curso Multimedia de Español para luso parlantes, cuyo lanzamiento se anuncia para este mismo año (¿?), dispone de “diálogos del curso en texto y voz, para aquellos que deseen practicar la comprensión auditiva”. Se destaca el esfuerzo que se realiza para reducir al máximo el tiempo de “descarga” de imágenes y archivos referentes, lo que obliga a desarrollar aun más la tecnología de Internet con propósitos pedagógicos, con nuevas referenciales educativas. La desaparición tanto de la sala física como del grupo físico presente, da paso al surgimiento, como se afirma, de la “sala virtual y una comunidad con un nuevo tipo de presencia”. Pero definitivamente “lo virtual”, no puede desaparecer completamente el calor humano de las personas, tanto profesores como compañeros.
Indudablemente como se afirma, y personalmente reafirmo, en la enseñanza de lenguas, la necesidad de la interacción, para el aprendizaje, práctica, superación, y corrección, tanto en la escritura, pronunciación, uso y lectura de una lengua-meta, la comunidad seguirá siendo condición “sine qua non” para alcanzar o al menos tratar de lograr la perfección en el aprendizaje de una nueva lengua que forma parte de un contexto cultural como meta de aprendizaje que va mucho más allá de los textos, las palabras y las imágenes, requiriendo la expresión humana de persona a persona. El diálogo personal con el calor humano y todo lo que ello implica, es y será insustituible, tanto en la enseñanza-aprendizaje de la lengua española como de cualquier otra lengua en nuestro planeta, pues como bien afirma Paulo Freire, la educación jamás podrá ser reducida a la simple transmisión del conocimiento, pues este se construye y se produce, y como dice el refrán popular, hablando se entiende la gente.
Sin duda alguna el siglo XX dio un gran paso en la llamada era del Internet, como herramienta para la construcción del conocimiento humano. Hoy en los albores del siglo XXI, las “tareas” del Internet, en todas las áreas, nos facilita un cúmulo de conocimientos puesto al alcance de nuestras manos, sin necesidad de salir de casa o del aula o lugar de trabajo. Donde quiera que exista una conexión a Internet, existe la posibilidad real de obtener un sin-número de enlaces que proporcionan bibliografía, recursos, materiales, gráficos, y todo lo que en un sistema virtual de educación a distancia, con las cada vez más desarrolladas tecnologías de comunicación en información, invaden a diario las redes o telarañas de Internet. Todo ello lleva al estudiante o investigador a interactuar o a empezar a aprender con Hipertextos convertidos en enseñantes o maestros, pero aislado del factor humano de la presencia o compañía del enseñante o maestro, así como de un grupo de aprendientes o compañeros como suele ser en el tradicional sistema de aula-profesor-compañeros, donde el descubrimiento de “errores”, son puestos de inmediato al “descubierto” bien sea por el enseñante o los demás aprendientes. Lo que constituye un sistema automático de respuesta a la corrección de “errores” en los que puede incurrir el aprendiente.
Sin embargo, la repetición del “error” como también la búsqueda de la corrección del mismo, a través de las herramientas informáticas del Internet, obliga al aprendiente a la búsqueda de la corrección de sus equivocaciones, de manera reiterada, una y otra vez, sin más límite de tiempo que su propio tiempo. Es decir, aumenta la posibilidad de manera ilimitada, de que el aprendiente se equivoque una y otra vez, y de igual manera se “autocorrija”, de acuerdo a los recursos del sistema de multimedia que utiliza.
No obstante, cuando se trata de la adquisición de una lengua-meta, la necesidad de la interacción humana es insustituible. Por lo que indica el autor del texto, el Curso Multimedia de Español para luso parlantes, cuyo lanzamiento se anuncia para este mismo año (¿?), dispone de “diálogos del curso en texto y voz, para aquellos que deseen practicar la comprensión auditiva”. Se destaca el esfuerzo que se realiza para reducir al máximo el tiempo de “descarga” de imágenes y archivos referentes, lo que obliga a desarrollar aun más la tecnología de Internet con propósitos pedagógicos, con nuevas referenciales educativas. La desaparición tanto de la sala física como del grupo físico presente, da paso al surgimiento, como se afirma, de la “sala virtual y una comunidad con un nuevo tipo de presencia”. Pero definitivamente “lo virtual”, no puede desaparecer completamente el calor humano de las personas, tanto profesores como compañeros.
Indudablemente como se afirma, y personalmente reafirmo, en la enseñanza de lenguas, la necesidad de la interacción, para el aprendizaje, práctica, superación, y corrección, tanto en la escritura, pronunciación, uso y lectura de una lengua-meta, la comunidad seguirá siendo condición “sine qua non” para alcanzar o al menos tratar de lograr la perfección en el aprendizaje de una nueva lengua que forma parte de un contexto cultural como meta de aprendizaje que va mucho más allá de los textos, las palabras y las imágenes, requiriendo la expresión humana de persona a persona. El diálogo personal con el calor humano y todo lo que ello implica, es y será insustituible, tanto en la enseñanza-aprendizaje de la lengua española como de cualquier otra lengua en nuestro planeta, pues como bien afirma Paulo Freire, la educación jamás podrá ser reducida a la simple transmisión del conocimiento, pues este se construye y se produce, y como dice el refrán popular, hablando se entiende la gente.
miércoles, 16 de abril de 2008
jueves, 10 de abril de 2008
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